Visualiza el documental IRRESPIRABLE, después analízalo y resume lo que en él se dice.
El próximo miércoles os haré un test sobre dicho documental. Os dejo el enlace.
Además debéis leeros vuestro tema 11.
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miércoles, 27 de mayo de 2020
jueves, 21 de mayo de 2020
2º ESO soluciones 20 del 5
Soluciones 20 de mayo
Claves para estudiar
• La densidad de población relaciona la población absoluta con la superficie del territorio que ocupa. Es útil para conocer la población relativa de un territorio, ya que pone en relación la superficie de un territorio con su población.
• La distribución de la población en el mundo obedece a tres tipos de factores:
Físicos: las zonas con climas templados, formas de relieve llanas y tierras fértiles con acceso al agua potable han favorecido tradicionalmente la concentración de la población.
Demográficos: las zonas habitadas desde la Antigüedad son las que han acumulado mayor población.
Económicos y sociales: el dinamismo económico y la calidad de vida atraen a la población.
PIENSA. Al transformarse las condiciones físicas de un territorio, se pueden desencadenar movimientos migratorios importantes en busca de mejores condiciones para la vida humana.
Interpretación del mapa
Las grandes áreas de concentración demográfica se localizan en Europa, el este de Estados Unidos y el sur y este de Asia, en el hemisferio norte.
Las principales concentraciones demográficas se sitúan entre los trópicos y los círculos polares, en la zona climática templada.
• Europa tiene una distribución de su población homogénea.
• La población tiende a concentrarse en las costas.
• Tras la Antártida, el continente menos poblado es Oceanía.
• El principal vacío demográfico se sitúa en la Antártida debido al clima polar que tiene este continente; es el mismo motivo de los vacíos demográficos de América del Norte y del norte de Asia.
La extrema sequedad de los desiertos explica los vacíos demográficos del centro de Asia y del Sahara en África.
El calor y el exceso de humedad explican los vacíos demográficos de las selvas ecuatoriales del Amazonas en América, del Congo en África y del archipiélago de Indonesia en Asia.
• No está repartida homogéneamente, porque junto a grandes focos de concentración demográfica hay grandes vacíos demográficos.
El frío extremo del norte del continente o la extrema sequedad de sus desiertos explican la existencia de vacíos demográficos. Los climas templados en el sur y este de Asia explican, por el contrario, la existencia de los focos de concentración demográfica.
Claves para estudiar
• La densidad de población relaciona la población absoluta con la superficie del territorio que ocupa. Es útil para conocer la población relativa de un territorio, ya que pone en relación la superficie de un territorio con su población.
• La distribución de la población en el mundo obedece a tres tipos de factores:
Físicos: las zonas con climas templados, formas de relieve llanas y tierras fértiles con acceso al agua potable han favorecido tradicionalmente la concentración de la población.
Demográficos: las zonas habitadas desde la Antigüedad son las que han acumulado mayor población.
Económicos y sociales: el dinamismo económico y la calidad de vida atraen a la población.
PIENSA. Al transformarse las condiciones físicas de un territorio, se pueden desencadenar movimientos migratorios importantes en busca de mejores condiciones para la vida humana.
Interpretación del mapa
Las grandes áreas de concentración demográfica se localizan en Europa, el este de Estados Unidos y el sur y este de Asia, en el hemisferio norte.
Las principales concentraciones demográficas se sitúan entre los trópicos y los círculos polares, en la zona climática templada.
• Europa tiene una distribución de su población homogénea.
• La población tiende a concentrarse en las costas.
• Tras la Antártida, el continente menos poblado es Oceanía.
• El principal vacío demográfico se sitúa en la Antártida debido al clima polar que tiene este continente; es el mismo motivo de los vacíos demográficos de América del Norte y del norte de Asia.
La extrema sequedad de los desiertos explica los vacíos demográficos del centro de Asia y del Sahara en África.
El calor y el exceso de humedad explican los vacíos demográficos de las selvas ecuatoriales del Amazonas en América, del Congo en África y del archipiélago de Indonesia en Asia.
• No está repartida homogéneamente, porque junto a grandes focos de concentración demográfica hay grandes vacíos demográficos.
El frío extremo del norte del continente o la extrema sequedad de sus desiertos explican la existencia de vacíos demográficos. Los climas templados en el sur y este de Asia explican, por el contrario, la existencia de los focos de concentración demográfica.
martes, 19 de mayo de 2020
2º de ESO 20 de mayo
2º ESO 20 de mayo
Lee y estudia la distribución de la población mundial de las páginas 248 y 249.
Realiza las claves para estudiar. Después interpreta y comenta el mapa de las páginas
250 y 251. Sigue las recomendaciones que vienen dentro del cuadrito
Lee y estudia la distribución de la población mundial de las páginas 248 y 249.
Realiza las claves para estudiar. Después interpreta y comenta el mapa de las páginas
250 y 251. Sigue las recomendaciones que vienen dentro del cuadrito
2º ESO soluciones 18 de mayo.
2º ESO soluciones 18 de mayo.
Claves para estudiar
• El modelo demográfico de los países en desarrollo se distingue por dos fases: el régimen demográfico antiguo, que se mantuvo hasta el siglo XX. Sus tasas de natalidad y de mortalidad eran muy altas por las guerras, hambrunas, etc., y, por tanto, su crecimiento natural era bajo. Y la revolución o explosión demográfica, que se produjo a finales del siglo XX, que se caracteriza por una tasa de natalidad alta y una tasa de mortalidad que desciende gracias a las mejoras en la sanidad, como la administración de vacunas, en la alimentación y en la higiene.
• Los países en desarrollo tienen un elevado porcentaje de población joven, un saldo migratorio mayoritariamente negativo y un fuerte contraste entre las zonas agrarias del interior, con la natalidad y la mortalidad más altas, y las zonas urbanas, donde son más bajas. Algunos países practican políticas de control de la natalidad.
• La población tiende a crecer en los países en desarrollo; únicamente algunos países que sufren fuertes salidas de emigrantes tienen pérdidas de población. Además, dentro de cada país crecen más las zonas urbanas que las rurales.
PIENSA. Malthus defendía que el crecimiento de la población era más rápido que el de la obtención de recursos, lo que provocaría crisis alimentarias y demográficas con el tiempo.
Claves para estudiar
• El modelo demográfico de los países en desarrollo se distingue por dos fases: el régimen demográfico antiguo, que se mantuvo hasta el siglo XX. Sus tasas de natalidad y de mortalidad eran muy altas por las guerras, hambrunas, etc., y, por tanto, su crecimiento natural era bajo. Y la revolución o explosión demográfica, que se produjo a finales del siglo XX, que se caracteriza por una tasa de natalidad alta y una tasa de mortalidad que desciende gracias a las mejoras en la sanidad, como la administración de vacunas, en la alimentación y en la higiene.
• Los países en desarrollo tienen un elevado porcentaje de población joven, un saldo migratorio mayoritariamente negativo y un fuerte contraste entre las zonas agrarias del interior, con la natalidad y la mortalidad más altas, y las zonas urbanas, donde son más bajas. Algunos países practican políticas de control de la natalidad.
• La población tiende a crecer en los países en desarrollo; únicamente algunos países que sufren fuertes salidas de emigrantes tienen pérdidas de población. Además, dentro de cada país crecen más las zonas urbanas que las rurales.
PIENSA. Malthus defendía que el crecimiento de la población era más rápido que el de la obtención de recursos, lo que provocaría crisis alimentarias y demográficas con el tiempo.
lunes, 18 de mayo de 2020
2º ESO trabajo 18 de mayo y soluciones 15 de mayo
2º ESO trabajo 15 de mayo
Lee y estudia las páginas 246 y 247 y realiza las claves para estudiar.
Observa y fíjate muy bien en el mapa.
Soluciones 15 de mayo
Claves para estudiar
• La población ha ido aumentando a lo largo del tiempo, pero no siempre creció al mismo ritmo. En la actualidad, en el mundo vivimos unos 7.000 millones de personas, mientras que a principios del siglo XIX apenas éramos 1.000 millones.
• Régimen demográfico antiguo. Hasta el siglo XVIII el crecimiento demográfico fue muy lento porque, aunque las tasas de natalidad eran muy elevadas, las de mortalidad, sobre todo la infantil, también lo eran.
Revolución demográfica. Surgió en el siglo XIX. La natalidad continuaba alta, pero la mortalidad disminuyó gracias a las mejoras higiénicas, sanitarias y alimentarias.
Régimen demográfico moderno. Durante el siglo XX, las tasas de natalidad y mortalidad descendieron debido a las medidas de control de la natalidad, a los avances médicos y a la alimentación, entre otros aspectos. Esas tasas dan lugar a un crecimiento natural bajo.
• Tienen un régimen demográfico moderno, caracterizado por una población envejecida, que es el resultado de una natalidad y mortalidad bajas y un saldo migratorio generalmente positivo (aunque en algunos países, debido a las crisis económicas, también tienen saldos migratorios negativos); además, se fomentan políticas de apoyo a la natalidad.
PIENSA. R. L. Puede ser conveniente hacer ver a los alumnos la necesidad de un crecimiento sostenible. Además, también tienen que tener en cuenta que las previsiones de población dependen de muchos factores.
Lee y estudia las páginas 246 y 247 y realiza las claves para estudiar.
Observa y fíjate muy bien en el mapa.
Soluciones 15 de mayo
Claves para estudiar
• La población ha ido aumentando a lo largo del tiempo, pero no siempre creció al mismo ritmo. En la actualidad, en el mundo vivimos unos 7.000 millones de personas, mientras que a principios del siglo XIX apenas éramos 1.000 millones.
• Régimen demográfico antiguo. Hasta el siglo XVIII el crecimiento demográfico fue muy lento porque, aunque las tasas de natalidad eran muy elevadas, las de mortalidad, sobre todo la infantil, también lo eran.
Revolución demográfica. Surgió en el siglo XIX. La natalidad continuaba alta, pero la mortalidad disminuyó gracias a las mejoras higiénicas, sanitarias y alimentarias.
Régimen demográfico moderno. Durante el siglo XX, las tasas de natalidad y mortalidad descendieron debido a las medidas de control de la natalidad, a los avances médicos y a la alimentación, entre otros aspectos. Esas tasas dan lugar a un crecimiento natural bajo.
• Tienen un régimen demográfico moderno, caracterizado por una población envejecida, que es el resultado de una natalidad y mortalidad bajas y un saldo migratorio generalmente positivo (aunque en algunos países, debido a las crisis económicas, también tienen saldos migratorios negativos); además, se fomentan políticas de apoyo a la natalidad.
PIENSA. R. L. Puede ser conveniente hacer ver a los alumnos la necesidad de un crecimiento sostenible. Además, también tienen que tener en cuenta que las previsiones de población dependen de muchos factores.
viernes, 15 de mayo de 2020
2º ESO 15 de mayo
2º ESO 15 de Mayo
Lee y estudia las páginas 244 y 245 sobre la evolución demográfica en los
países desarrollados y después realiza las claves para estudiar.
Antes de nada define lo que es la demografía y observa y entiende
las pirámides de población y el por qué de sus formas.
Lee y estudia las páginas 244 y 245 sobre la evolución demográfica en los
países desarrollados y después realiza las claves para estudiar.
Antes de nada define lo que es la demografía y observa y entiende
las pirámides de población y el por qué de sus formas.
jueves, 14 de mayo de 2020
2º ESO Soluciones 13/5
2º ESO Soluciones 13/5
Claves para estudiar
• El principal efecto negativo en las zonas emisoras de emigrantes
es que la población envejece. Pero la emigración tiene efectos positivos
económicos porque alivian los problemas de desempleo y la presión sobre
los recursos. Además, los emigrantes suelen enviar dinero a los
familiares que han dejado en su lugar de origen.
• En las zonas de recepción de inmigrantes el principal efecto
positivo es que la llegada de población joven y adulta aumenta la natalidad,
rejuvenece la población e incrementa la población activa.
Pero se pueden producir esfuerzos económicos para aplicar políticas
de integración de los inmigrantes, que pueden dar lugar a fenómenos de
marginación, rechazo y xenofobia.
PIENSA. La xenofobia y la incomprensión cultural son las dificultades que se muestran en la película.
ANÁLISIS
En Norteamérica y en Europa se encuentran las principales regiones con un IDH muy alto (R. M. Francia, España, Estados Unidos, Noruega, Austria, Italia). Fuera de esta región,Chile, Argentina, Arabia Saudí, Australia, Nueva Zelanda, Japón y Corea del Sur también tienen un IDH muy alto.
• Debéis observar que en Sudamérica y Asia predominan los países con un IDH alto o medio y que los países con un IDH bajo son predominantemente africanos. (R. M. IDH alto: Rusia, Turquía, China, Libia, Tailandia, Brasil; IDH medio: República Sudafricana, India, Singapur, Nicaragua, Bolivia, Irak; IDH bajo: Angola, Sudán, Níger, Pakistán, Afganistán, Papúa Nueva Guinea).
Claves para estudiar
• El principal efecto negativo en las zonas emisoras de emigrantes
es que la población envejece. Pero la emigración tiene efectos positivos
económicos porque alivian los problemas de desempleo y la presión sobre
los recursos. Además, los emigrantes suelen enviar dinero a los
familiares que han dejado en su lugar de origen.
• En las zonas de recepción de inmigrantes el principal efecto
positivo es que la llegada de población joven y adulta aumenta la natalidad,
rejuvenece la población e incrementa la población activa.
Pero se pueden producir esfuerzos económicos para aplicar políticas
de integración de los inmigrantes, que pueden dar lugar a fenómenos de
marginación, rechazo y xenofobia.
PIENSA. La xenofobia y la incomprensión cultural son las dificultades que se muestran en la película.
ANÁLISIS
En Norteamérica y en Europa se encuentran las principales regiones con un IDH muy alto (R. M. Francia, España, Estados Unidos, Noruega, Austria, Italia). Fuera de esta región,Chile, Argentina, Arabia Saudí, Australia, Nueva Zelanda, Japón y Corea del Sur también tienen un IDH muy alto.
• Debéis observar que en Sudamérica y Asia predominan los países con un IDH alto o medio y que los países con un IDH bajo son predominantemente africanos. (R. M. IDH alto: Rusia, Turquía, China, Libia, Tailandia, Brasil; IDH medio: República Sudafricana, India, Singapur, Nicaragua, Bolivia, Irak; IDH bajo: Angola, Sudán, Níger, Pakistán, Afganistán, Papúa Nueva Guinea).
miércoles, 13 de mayo de 2020
2º ESO, 13 de mayo
2º ESO, 13 de mayo
Lee y estudia las páginas 240, 241,242 y 243.
Realiza las claves para estudiar de la página 240
(os dejo el enlace para hacer el piensa)
https://www.rtve.es/alacarta/videos/cinefilia/the-visitor-cinefilia-2-tve/2358447/
Analizad bien mapas y tablas.
Lee y estudia las páginas 240, 241,242 y 243.
Realiza las claves para estudiar de la página 240
(os dejo el enlace para hacer el piensa)
https://www.rtve.es/alacarta/videos/cinefilia/the-visitor-cinefilia-2-tve/2358447/
Analizad bien mapas y tablas.
lunes, 11 de mayo de 2020
2º ESO soluciones 8 de mayo
2º ESO soluciones 8 de mayo
Claves para estudiar
• Emigrante: persona que sale de un territorio para residir en otro.
Inmigrante: persona que llega a un lugar para residir en él.
Saldo migratorio: es el resultado de restar los emigrantes a los inmigrantes
que llegan a un lugar.
• Las causas de las migraciones son variadas.
Hay causas socioeconómicas, relacionadas con la búsqueda de mejoras
laborales o porque no encuentran trabajo en sus lugares de origen.
Causas naturales provocadas por los desastres naturales, como las
prolongadas sequías, la desertización, las inundaciones, los terremotos, etc.
Y causas políticas, que se producen por la huida de la persecución
o la represión por parte de Gobiernos dictatoriales o autoridades religiosas.
• Según la duración, hay migraciones definitivas, que son aquellas en las
que el emigrante no regresa al país de origen; temporales, si los emigrantes
vuelven al territorio de origen al cabo de un tiempo.
Según el destino, hay migraciones exteriores o internacionales,
si los emigrantes se desplazan al extranjero y trasladan su residencia
a otro país; e interiores o nacionales, cuando son desplazamientos dentro
del propio país. En las migraciones interiores se incluyen los movimientos
pendulares, que se producen diariamente entre el lugar de residencia y
el de trabajo o de estudio.
Según el motivo del desplazamiento. Pueden ser migraciones voluntarias,
cuando el emigrante ha decidido libremente salir; o
migraciones forzadas, cuando algo o alguien obliga al emigrante a partir.
PIENSA. Sí, son migraciones. Pueden ser definitivas si esas
personas no vuelven a su lugar de origen, y voluntarias, si el
emigrante decide salir libremente.
Claves para estudiar
• Emigrante: persona que sale de un territorio para residir en otro.
Inmigrante: persona que llega a un lugar para residir en él.
Saldo migratorio: es el resultado de restar los emigrantes a los inmigrantes
que llegan a un lugar.
• Las causas de las migraciones son variadas.
Hay causas socioeconómicas, relacionadas con la búsqueda de mejoras
laborales o porque no encuentran trabajo en sus lugares de origen.
Causas naturales provocadas por los desastres naturales, como las
prolongadas sequías, la desertización, las inundaciones, los terremotos, etc.
Y causas políticas, que se producen por la huida de la persecución
o la represión por parte de Gobiernos dictatoriales o autoridades religiosas.
• Según la duración, hay migraciones definitivas, que son aquellas en las
que el emigrante no regresa al país de origen; temporales, si los emigrantes
vuelven al territorio de origen al cabo de un tiempo.
Según el destino, hay migraciones exteriores o internacionales,
si los emigrantes se desplazan al extranjero y trasladan su residencia
a otro país; e interiores o nacionales, cuando son desplazamientos dentro
del propio país. En las migraciones interiores se incluyen los movimientos
pendulares, que se producen diariamente entre el lugar de residencia y
el de trabajo o de estudio.
Según el motivo del desplazamiento. Pueden ser migraciones voluntarias,
cuando el emigrante ha decidido libremente salir; o
migraciones forzadas, cuando algo o alguien obliga al emigrante a partir.
PIENSA. Sí, son migraciones. Pueden ser definitivas si esas
personas no vuelven a su lugar de origen, y voluntarias, si el
emigrante decide salir libremente.
viernes, 8 de mayo de 2020
2º ESO 8 de mayo
2º ESO 8 de mayo
Los movimientos migratorios:
Realiza las claves para estudiar de la página 239
Antes aprende con este vídeo:
Los movimientos migratorios:
Realiza las claves para estudiar de la página 239
Antes aprende con este vídeo:
jueves, 7 de mayo de 2020
Soluciones 2º ESO 6 DE MAYO
Soluciones 2º ESO 6 DE MAYO
• La tasa bruta de mortalidad (Tbn) se obtiene dividiendo el número
de defunciones entre la población de un territorio y multiplicando el
resultado por mil. Se expresa en tantos por mil (‰). La tasa bruta de
mortalidad y la esperanza de vida son indicadores de la mortalidad.
En la mortalidad influyen diversos factores: la alimentación, ya que
el hambre y la desnutri-ción, consecuencias de la pobreza, son la
principal causa de fallecimiento en los países menos desarrollados,
especialmente entre la población infantil. El acceso a servicios de
higiene y sanitarios reduce la mortalidad, ya que previene enfermedades
y repercute en una mayor esperanza de vida.
• El crecimiento natural positivo provoca en los países menos
desarrollados que la población joven sea muy numerosa.
El bajo crecimiento natural de los países desarrollados provoca
un envejecimiento de la población y un aumento en el gasto sanitario,
en las pensiones de jubilación, etc.
• Si el crecimiento de los recursos es menor que el de las necesidades
de la población, bajará la calidad de los servicios que demanda la población,
o en el peor de los casos, dejarán de prestarse esos servicios.
PIENSA. Unas buenas condiciones de vida y una correcta alimentación
influyen positivamente en la esperanza de vida.
• La tasa bruta de mortalidad (Tbn) se obtiene dividiendo el número
de defunciones entre la población de un territorio y multiplicando el
resultado por mil. Se expresa en tantos por mil (‰). La tasa bruta de
mortalidad y la esperanza de vida son indicadores de la mortalidad.
En la mortalidad influyen diversos factores: la alimentación, ya que
el hambre y la desnutri-ción, consecuencias de la pobreza, son la
principal causa de fallecimiento en los países menos desarrollados,
especialmente entre la población infantil. El acceso a servicios de
higiene y sanitarios reduce la mortalidad, ya que previene enfermedades
y repercute en una mayor esperanza de vida.
• El crecimiento natural positivo provoca en los países menos
desarrollados que la población joven sea muy numerosa.
El bajo crecimiento natural de los países desarrollados provoca
un envejecimiento de la población y un aumento en el gasto sanitario,
en las pensiones de jubilación, etc.
• Si el crecimiento de los recursos es menor que el de las necesidades
de la población, bajará la calidad de los servicios que demanda la población,
o en el peor de los casos, dejarán de prestarse esos servicios.
PIENSA. Unas buenas condiciones de vida y una correcta alimentación
influyen positivamente en la esperanza de vida.
miércoles, 6 de mayo de 2020
2º ESO, 6 de mayo
Seguimos estudiando la población, en este caso vamos a tratar la mortalidad,
esperanza de vida y las PIRÁMIDES DE POBLACIÓN.
Las pirámides de población es algo importante que debéis saber analizar
puesto que en el instituto os harán que las comentéis y analicéis.
En este vídeo se explica muy bien 👇
Después de ver el vídeo estudia las páginas 234, 235, 236 y 237,
realiza las claves de estudiar de la página 235 y construye la pirámide de
población de San Nicolás del Puerto (investiga sobre nuestra población
y coméntalo) Para esto último de la pirámide tenéis hasta que terminemos
el tema 10.
martes, 5 de mayo de 2020
Soluciones 2º ESO 4 de mayo
Soluciones 2º ESO 4 de mayo
Claves para estudiar
• La tasa bruta de natalidad (Tbn) se obtiene dividiendo el número
de nacidos en un año entre la población de ese territorio y
multiplicando el resultado por mil. Se expresa en tantos por mil (‰).
El índice coyuntural de fecundidad es un cálculo estadístico que
informa del número medio de hijos por mujer.
• Los países europeos y de América del Norte tienen una tasa
de natalidad muy baja porque son sociedades con un porcentaje
elevado de personas ancianas. En África y Asia se encuentran las
tasas más altas porque tienen un elevado porcentaje de personas
jóvenes y adultas en edad de tener hijos.
• Influyen tres tipos de factores: económicos, culturales y sociales.
Factores económicos: la natalidad disminuye con las crisis económicas.
Es alta en las sociedades rurales, mientras que en las sociedades urbanas,
la natalidad es baja.
Factores culturales: las creencias religiosas favorecen el incremento
de la natalidad.
Factores sociales: en las sociedades en las que la mujer se ha incorporado
masivamente al mundo laboral la natalidad tiende a reducirse.
PIENSA. Porque en las sociedades rurales los hijos trabajan y
colaboran en el mantenimiento de la familia desde edades tempranas.
Claves para estudiar
• La tasa bruta de natalidad (Tbn) se obtiene dividiendo el número
de nacidos en un año entre la población de ese territorio y
multiplicando el resultado por mil. Se expresa en tantos por mil (‰).
El índice coyuntural de fecundidad es un cálculo estadístico que
informa del número medio de hijos por mujer.
• Los países europeos y de América del Norte tienen una tasa
de natalidad muy baja porque son sociedades con un porcentaje
elevado de personas ancianas. En África y Asia se encuentran las
tasas más altas porque tienen un elevado porcentaje de personas
jóvenes y adultas en edad de tener hijos.
• Influyen tres tipos de factores: económicos, culturales y sociales.
Factores económicos: la natalidad disminuye con las crisis económicas.
Es alta en las sociedades rurales, mientras que en las sociedades urbanas,
la natalidad es baja.
Factores culturales: las creencias religiosas favorecen el incremento
de la natalidad.
Factores sociales: en las sociedades en las que la mujer se ha incorporado
masivamente al mundo laboral la natalidad tiende a reducirse.
PIENSA. Porque en las sociedades rurales los hijos trabajan y
colaboran en el mantenimiento de la familia desde edades tempranas.
lunes, 4 de mayo de 2020
2º ESO, 4 de mayo
2º ESO, 4 de mayo.
Comenzamos la geografía y vamos a estudiar la población en el mundo,
investiga un poco y comenta:
¿Cómo es la población mundial en la actualidad?
Realiza las claves para estudiar de las páginas 232 y 233.
Visualiza el siguiente vídeo.
Comenzamos la geografía y vamos a estudiar la población en el mundo,
investiga un poco y comenta:
¿Cómo es la población mundial en la actualidad?
Realiza las claves para estudiar de las páginas 232 y 233.
Visualiza el siguiente vídeo.
lunes, 27 de abril de 2020
2º ESO 27 de abril
2º ESO 27 de abril
El próximo miércoles de 13 a 14 debes estar conectad@ para la evaluación
del tema.
Ahora contesta a estas preguntas, señala la opción correcta.
1 Los conflictos sociales en el siglo XVII…
a. fueron provocados por el aumento de impuestos
sobre el pueblo llano.
b. se produjeron en el campo y no en la ciudad,
gracias al sistema gremial.
c. se produjeron en la ciudad por el aumento
de impuestos, y no en el campo, gracias
al domestic system.
2 La Unión de Armas fue…
a. el tratado de paz firmado en 1609 entre España
y las Provincias Unidas.
b. el tratado entre Luis XIV y Carlos II para poner
a Felipe de Borbón en el trono español.
c. una reforma política que obligaba a todos los
reinos de España a colaborar con la monarquía.
3 La paz de Westfalia…
a. se firmó en 1604 y puso fin a la guerra entre
Inglaterra y España.
b. se firmó en 1659 y puso fin a la guerra entre
Francia y España.
c. se firmó en 1648 y puso fin a la guerra de
los Treinta Años.
4 El absolutismo…
a. permitió la descentralización de la administración
de Francia y su división en departamentos.
b. consideraba que el poder del rey era otorgado
por Dios y no tenía límites.
c. impulsó el catolicismo en Francia, cuya Iglesia
pasaba a depender del papa de Roma.
5 Las Provincias Unidas…
a. eran una república formada por siete provincias.
b. se transformaron en una monarquía
parlamentaria en 1648, con Guillermo I de Orange.
c. fueron dirigidas por Cromwell hasta que fue
juzgado y ejecutado.
6 El Bill of Rights…
a. es el nombre que recibe el periodo de dictadura
de Oliver Cromwell (1649-1658).
b. es la declaración de derechos que se aprobó en
1689, limitando las bases del poder del rey inglés.
c. fue el escrito con el que comenzó la revolución
inglesa de 1640.
7 El Barroco es…
a. una corriente cultural que se desarrolló en
Occidente durante el siglo XVII y parte del XVIII.
b. un estilo artístico caracterizado por el uso
del color y el esquematismo.
c. una corriente cultural que propugnaba la vuelta
a los colores de la Antigua Grecia.
8 La arquitectura barroca…
a. utiliza los elementos de la Antigüedad clásica
(Grecia y Roma), buscando transmitir estabilidad
y solidez.
b. nació en Francia y su principal obra fue
el palacio de Fontainebleu.
c. busca sorprender, usando líneas curvas,
retorciendo los elementos y buscando efectos
luminosos.
9 La escultura barroca…
a. busca el dinamismo y los contrastes de luces,
usando el movimiento, los pliegues de las ropas
y los gestos para transmitir el carácter
de los personajes.
b. utiliza una iconografía clásica, huyendo
de la representación de temas religiosos
o políticos que pudieran resultar conflictivos.
c. muestra escenas frontales, rígidas e inexpresivas,
para dar una imagen de seriedad frente
a la Reforma.
10 El tenebrismo…
a. es una técnica barroca que consiste en generar
la perspectiva difuminando las figuras lejanas.
b. es una temática del Barroco, en la que se
representa la muerte, esqueletos, calaveras,
simbolizando así la fugacidad de la vida y de
los placeres mundanos frente a la otra vida.
c. es una técnica que consiste en hacer emerger
las figuras de la oscuridad para captar la atención
del espectador.
El próximo miércoles de 13 a 14 debes estar conectad@ para la evaluación
del tema.
Ahora contesta a estas preguntas, señala la opción correcta.
1 Los conflictos sociales en el siglo XVII…
a. fueron provocados por el aumento de impuestos
sobre el pueblo llano.
b. se produjeron en el campo y no en la ciudad,
gracias al sistema gremial.
c. se produjeron en la ciudad por el aumento
de impuestos, y no en el campo, gracias
al domestic system.
2 La Unión de Armas fue…
a. el tratado de paz firmado en 1609 entre España
y las Provincias Unidas.
b. el tratado entre Luis XIV y Carlos II para poner
a Felipe de Borbón en el trono español.
c. una reforma política que obligaba a todos los
reinos de España a colaborar con la monarquía.
3 La paz de Westfalia…
a. se firmó en 1604 y puso fin a la guerra entre
Inglaterra y España.
b. se firmó en 1659 y puso fin a la guerra entre
Francia y España.
c. se firmó en 1648 y puso fin a la guerra de
los Treinta Años.
4 El absolutismo…
a. permitió la descentralización de la administración
de Francia y su división en departamentos.
b. consideraba que el poder del rey era otorgado
por Dios y no tenía límites.
c. impulsó el catolicismo en Francia, cuya Iglesia
pasaba a depender del papa de Roma.
5 Las Provincias Unidas…
a. eran una república formada por siete provincias.
b. se transformaron en una monarquía
parlamentaria en 1648, con Guillermo I de Orange.
c. fueron dirigidas por Cromwell hasta que fue
juzgado y ejecutado.
6 El Bill of Rights…
a. es el nombre que recibe el periodo de dictadura
de Oliver Cromwell (1649-1658).
b. es la declaración de derechos que se aprobó en
1689, limitando las bases del poder del rey inglés.
c. fue el escrito con el que comenzó la revolución
inglesa de 1640.
7 El Barroco es…
a. una corriente cultural que se desarrolló en
Occidente durante el siglo XVII y parte del XVIII.
b. un estilo artístico caracterizado por el uso
del color y el esquematismo.
c. una corriente cultural que propugnaba la vuelta
a los colores de la Antigua Grecia.
8 La arquitectura barroca…
a. utiliza los elementos de la Antigüedad clásica
(Grecia y Roma), buscando transmitir estabilidad
y solidez.
b. nació en Francia y su principal obra fue
el palacio de Fontainebleu.
c. busca sorprender, usando líneas curvas,
retorciendo los elementos y buscando efectos
luminosos.
9 La escultura barroca…
a. busca el dinamismo y los contrastes de luces,
usando el movimiento, los pliegues de las ropas
y los gestos para transmitir el carácter
de los personajes.
b. utiliza una iconografía clásica, huyendo
de la representación de temas religiosos
o políticos que pudieran resultar conflictivos.
c. muestra escenas frontales, rígidas e inexpresivas,
para dar una imagen de seriedad frente
a la Reforma.
10 El tenebrismo…
a. es una técnica barroca que consiste en generar
la perspectiva difuminando las figuras lejanas.
b. es una temática del Barroco, en la que se
representa la muerte, esqueletos, calaveras,
simbolizando así la fugacidad de la vida y de
los placeres mundanos frente a la otra vida.
c. es una técnica que consiste en hacer emerger
las figuras de la oscuridad para captar la atención
del espectador.
domingo, 26 de abril de 2020
Soluciones viernes 24 2º ESO
Soluciones viernes 24 2º ESO
19. R. M. Su objetivo fue ofrecer una visión amplia del fenómeno
barroco en Andalucía, así como la de realizar un compendio de
las aportaciones historiográficas y científicas que sobre él se
han realizado a lo largo del último siglo.
Claves para estudiar
• Fue un periodo de extraordinaria fecundidad cultural y
artística en España que duró desde la segunda mitad del siglo
XVI hasta finales del XVII. Porque es el periodo más fecundo
de nuestra historia artística.
• Arquitectura: empleo de materiales pobres, exuberante
decoración, construcciones religiosas y obras civiles como las
plazas mayores.
Escultura: temática religiosa, empleo de madera policromada,
expresividad y gran dramatismo.
Pintura: cuadros religiosos, realismo, emotividad y frecuentes
mensajes simbólicos.
• Juan de Mesa (escultura), Juan Martínez Montañés (escultura),
Alonso Cano (escultura), Pedro de Mena (escultura),
Diego Velázquez (pintura), Bartolomé Esteban Murillo (pintura),
Alonso Cano (pintura), Juan de Valdés Leal (pintura).
PIENSA. Respuesta Libre.
19. R. M. Su objetivo fue ofrecer una visión amplia del fenómeno
barroco en Andalucía, así como la de realizar un compendio de
las aportaciones historiográficas y científicas que sobre él se
han realizado a lo largo del último siglo.
Claves para estudiar
• Fue un periodo de extraordinaria fecundidad cultural y
artística en España que duró desde la segunda mitad del siglo
XVI hasta finales del XVII. Porque es el periodo más fecundo
de nuestra historia artística.
• Arquitectura: empleo de materiales pobres, exuberante
decoración, construcciones religiosas y obras civiles como las
plazas mayores.
Escultura: temática religiosa, empleo de madera policromada,
expresividad y gran dramatismo.
Pintura: cuadros religiosos, realismo, emotividad y frecuentes
mensajes simbólicos.
• Juan de Mesa (escultura), Juan Martínez Montañés (escultura),
Alonso Cano (escultura), Pedro de Mena (escultura),
Diego Velázquez (pintura), Bartolomé Esteban Murillo (pintura),
Alonso Cano (pintura), Juan de Valdés Leal (pintura).
PIENSA. Respuesta Libre.
viernes, 24 de abril de 2020
2º DE ESO 24 DE ABRIL
Trabajo 2º ESO 24 de abril
Lectura y estudio de las páginas 214, 215, 216 y 217.
Realiza Act. 19 pág. 215 y
claves para estudiar pág. 216
En este vídeo repasamos un poco la historia moderna.
Pincha aquí 👉Siglo de oro Español
jueves, 23 de abril de 2020
SOLUCIONES 2º ESO- 22 ABRIL 2020
SOLUCIONES 2º ESO- 22 ABRIL 2020
Claves para estudiar
• La elección de temas variados (escenas religiosas,
mitológicas, cotidianas, retratos, etc.), el realismo, los efectos
luminosos, el movimiento y el reflejo de sentimientos intensos.
• Italiana: Caravaggio (La vocación de san Mateo, La cena de Emaús,
La muerte de la Virgen).
Flamenca: Pedro Pablo Rubens (La adoración de los Magos,
El rapto de las hijas de Leucipo, Las tres gracias, Danza de aldeanos,
Retrato ecuestre del duque de Lerma), Anton van Dyck (retratos).
Holandesa: Rembrandt (La novia judía, La ronda de noche,
Lección de anatomía del doctor Tulp), Vermeer (Joven de la perla),
Frans Hals (retratos).
PIENSA.
RESPUESTA LIBRE Podéis citar obras de los hermanos Carracci
(Madonna Bargellini) o del propio Caravaggio
(Los jugadores de cartas, La crucifixión de san Pedro,
San Jerónimo escribiendo), de Nicolas Poussin (La muerte de Germánico),
de Rubens (La adoración de los pastores, tríptico de La elevación de la cruz)
o de Rembrandt (La tormenta en el mar de Galilea,
El rapto de Europa, Autorretrato), entre otras.
miércoles, 22 de abril de 2020
Trabajo 2º ESO miércoles 22 de abril
Trabajo 2º ESO miércoles 22 de abril
1- Lectura y estudio de 212 y 213.
2- Visualización del siguiente vídeo sobre la pintura Barroca.
Pintura barroca
¿Qué obras aparecen en el vídeo?
3- Realización de las CLAVES PARA ESTUDIAR.
1- Lectura y estudio de 212 y 213.
2- Visualización del siguiente vídeo sobre la pintura Barroca.
Pintura barroca
¿Qué obras aparecen en el vídeo?
3- Realización de las CLAVES PARA ESTUDIAR.
lunes, 20 de abril de 2020
SOLUCIONES 2º ESO 20/4
SOLUCIONES 2º ESO 20/4
Claves para estudiar pág. 209
• A una etapa cultural que se desarrolló en Occidente durante el siglo XVII y parte del XVIII y que fue en gran medida una consecuencia del enfrentamiento religioso que había dividido Europa y que provocó el paso de la serenidad y el optimismo renacentistas a una visión más negativa de la realidad.
• Emplea líneas curvas en las plantas de los edificios, las bóvedas y la decoración, y columnas salomónicas, que tienen el fuste en espiral; utiliza los elementos clásicos con gran libertad (muros con formas cóncavas y convexas, frontones partidos, columnas gigantes…); crea efectos luminosos en los edificios mediante la combinación de entrantes y salientes en los
muros; usa materiales ricos (mármoles de diferentes colores, bronce…) para dar sensación de ostentación y cubre los edificios con abundante decoración.
PIENSA. R. M. Se busca crear edificios y estructuras capaces de albergar y dar servicio a poblaciones muy numerosas: plazas, estadios deportivos, centros comerciales, etc. El urbanismo hoy depende en gran medida de los medios de transporte, como el automóvil, el metro, el autobús o el tren de cercanías. Así, las ciudades se extienden mucho más, ya no están pensadas para ser recorridas andando.
Claves para estudiar pág. 210
• Las manifestaciones escultóricas fueron variadas: retratos, sepulcros, fuentes monumentales… Los temas siguieron siendo mayoritariamente religiosos, pero se realizaron también retratos y escenas mitológicas. Se impuso el realismo. Los personajes mostraban sentimientos muy intensos. Las figuras daban sensación de gran movimiento y transmitían un enorme dinamismo. Los pliegues de los ropajes y el movimiento de las figuras acentuaban los contrastes de luces y sombras. Se buscaba la teatralidad.
PIENSA. Unas derivan de las otras. Las diferencias estriban en que el Renacimiento busca serenidad, idealización y equilibrio, y el Barroco, expresividad, realismo e intensidad emocional.
Claves para estudiar pág. 209
• A una etapa cultural que se desarrolló en Occidente durante el siglo XVII y parte del XVIII y que fue en gran medida una consecuencia del enfrentamiento religioso que había dividido Europa y que provocó el paso de la serenidad y el optimismo renacentistas a una visión más negativa de la realidad.
• Emplea líneas curvas en las plantas de los edificios, las bóvedas y la decoración, y columnas salomónicas, que tienen el fuste en espiral; utiliza los elementos clásicos con gran libertad (muros con formas cóncavas y convexas, frontones partidos, columnas gigantes…); crea efectos luminosos en los edificios mediante la combinación de entrantes y salientes en los
muros; usa materiales ricos (mármoles de diferentes colores, bronce…) para dar sensación de ostentación y cubre los edificios con abundante decoración.
PIENSA. R. M. Se busca crear edificios y estructuras capaces de albergar y dar servicio a poblaciones muy numerosas: plazas, estadios deportivos, centros comerciales, etc. El urbanismo hoy depende en gran medida de los medios de transporte, como el automóvil, el metro, el autobús o el tren de cercanías. Así, las ciudades se extienden mucho más, ya no están pensadas para ser recorridas andando.
Claves para estudiar pág. 210
• Las manifestaciones escultóricas fueron variadas: retratos, sepulcros, fuentes monumentales… Los temas siguieron siendo mayoritariamente religiosos, pero se realizaron también retratos y escenas mitológicas. Se impuso el realismo. Los personajes mostraban sentimientos muy intensos. Las figuras daban sensación de gran movimiento y transmitían un enorme dinamismo. Los pliegues de los ropajes y el movimiento de las figuras acentuaban los contrastes de luces y sombras. Se buscaba la teatralidad.
PIENSA. Unas derivan de las otras. Las diferencias estriban en que el Renacimiento busca serenidad, idealización y equilibrio, y el Barroco, expresividad, realismo e intensidad emocional.
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